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O texto tem o objetivo de retratar um pouco quem foi Karl Marx e Friedrich Engels.
Karl Marx, um dos fundadores da sociologia, nasceu em 5 de maio de 1818 na Alemanha e morreu em 14 de março de 1883. Além da sociologia, que é um conjunto de conceitos, de técnicas e de métodos de investigação produzidos para explicar a vida social, a sua influência também é observada na filosofia, economia e história.
Durante o período em que viveu, Marx teve muita influência no movimento operário, onde operários indignados com a situação de exploração a que estavam submetidos, reivindicavam seus direitos.
Nasceu numa família de classe média, judaica, se convertendo mais tarde ao cristianismo para ter acesso ao serviço público.
Suas idéias eram inversas às de Hegel, apesar de ser influenciado por ele. Assim muito o criticavam, o caluniavam pelo que ele defendia.
O que Marx mais critica é a questão de como compreender o que é o homem. Disse que o que diferencia o homem é a capacidade de produzir suas condições de existência.
Ele diz que a “existência precede a essência"; nenhum ser humano nasce pronto, mas o homem é, em sua essência, produto do meio em que vive, que é construído a partir de suas relações sociais em que cada pessoa se encontra.
Quanto ao conhecimento do indivíduo afirma que a sociedade é construída pelo próprio homem nas relações.
Para Marx no capitalismo a mão-de-obra vira mercadoria, pois o trabalhador tem que vender a sua força de trabalho, em troca de uma quantia de dinheiro, o salário; nunca pago o que realmente produzia.
É aí que ele vê a exploração do patrão com o trabalhador gerando esta sociedade capitalista, na qual sempre lutou contra. As relações entre os dois são desiguais. Para Marx o trabalhador precisa tomar consciência da exploração que existe sobre sua força de trabalho, pois este produz a riqueza, o lucro.
Conheça um pouco mais sobre o Capitalismo: http://www.renascebrasil.com.br/f_capitalismo2.htm .
Foi surgindo aí o marxismo, que era formado por um conjunto de idéias filosóficas, econômicas, políticas e sociais, que interpreta a vida social conforme a dinâmica da luta das classes. Aqui você pode saber um pouco mais sobre o marxismo: http://pt.wikipedia.org/wiki/Marxismo .
Saiba um pouco mais sobre Marx: http://www.culturabrasil.org/marx.htm .

Karl Marx e Friedrich Engels, juntos foram autores de várias obras, que retratavam a luta das classes, o capitalismo.
Fundaram o comunismo. Saiba mais: http://pt.wikipedia.org/wiki/Comunismo .
Engels, filósofo alemão, nasceu em 28 de novembro de 1820 e morreu em 5 de agosto de 1895. Durante sua vida desempenhou papel importante na doutrina comunista. Abre idéias de esquerda observando a miséria que viviam os trabalhadores das fábricas de sua família, fazendo com que se aproximasse mais ainda de Marx e da elaboração de mais uma obra: “A situação das classes trabalhadoras na Inglaterra”.
Tinham laços de amizade, e depois da morte de Marx, Engels continuou sua luta baseada no Marxismo.

ECS 6

Assim como em nossa sociedade, em nossas escolas, como diz Weber, somos dominantes e ao mesmo tempo dominados.
Somos professores, assumimos nossas funções buscando formas para uma melhor aprendizagem, mas quantas vezes fazemos o papel de "dominados", seguimos regras como a LDB, leis que regem o nosso país. Podem ser modificadas, mas dependemos de órgãos que estão acima de nós.
Entramos em nossas escolas e vimos um diretor, na qual seguimos suas orientações. Não somos professores passivos, construímos juntos uma escola melhor, mas de certa forma vimos nele como na secretaria de educação um líder que está a nossa frente.
Depois é a nossa vez. Somos professores que já não dominamos mais nosssos alunos, mas que temos um papel importante na vida das crianças, ainda somos exemplos para eles.
Eu venho de uma comunidade onde a tradição católica é relevante. Cultivam valores familiares.
Dessa forma encontramos os vários tipos de dominantes e dominados.

Na visita aos blogs das colegas e no estudo destes pensadores tenho aprendido muito, podendo me posicionar frente ao que tenho visto.

Olá colegas!!!!

Já encontrei a figura que irá formar o nosso grande grupo.
dulceboff@yahoo.com.br

Os três tipos puros de dominação legítima

Weber é um dos tantos pensadores que a partir de suas experiências foram construindo sua concepção de mundo e pessoa. Para ele a sociedade se constrói pelos motivos e efeitos da ação social dos indivíduos.
E é por isso que ressalta três tipos de dominação que envolve a vida das pessoas.
Uma delas é a “dominação legal”, onde o estatuto é de dominação burocrática de caráter formal, ou seja, fazem-se as leis e elas podem ser modificadas. Possui um eleito e demais membros que obedecem as normas estatais. Nesta dominação não existe cargos especiais ou por motivos pessoais, mas o funcionário é pago conforme o seu posto de serviço a que foi escalado, do inferior ao superior.
Também existem diversos tipos de administração: monarcas, presidente, empresas. Aqui não vem ao caso o tipo de serviço, todos são livres no seu modo de trabalho. O importante é que o trabalho rotineiro seja entregue ao elemento burocrático. A burocracia desempenhou papel importante na história.
Na “dominação tradicional” o eleito quase sempre é uma pessoa do bem, que possui tradição e é reconhecida pelos seus atos. Na sua administração existem os dependentes pessoais, amigos ou pessoas que estão bem ligadas ao chefe.
Nesta dominação encontra-se claro a dependência entre quem é reconhecido com quem segue seus ensinamentos, atos. Existe esta interdependência pelo fato de que se alguém é reconhecido, com certeza é por que tem motivos tradicionais que o levem a este cargo. São experiências adquiridas no decorrer do tempo, que acreditam que possa auxiliar em atos futuros.
Nesta estrutura os servidores são independentes e estes não podem ser retirados de seus cargos, já que estão aí por algum motivo pessoal ou de privilégio, sendo que não sofrem pressão do chefe.
A educação em relação às crianças pelo chefe de família é um exemplo mais claro da dominação patriarcal e tradicional.
Outra é a “dominação carismática”, nela olha-se o lado afetivo, o carisma do líder e quem manda é ele, ou outros obedecem exclusivamente pelas suas qualidades ou enquanto seu carisma prevalece.
Quando a força ou suas qualidades caem, seu domínio sobre os outros também cai.
Não é necessário nesta dominação observar seus méritos, sua competência mas sim o lado carismático pessoal. Sua forma de comandar só é interrompida quando aparece outro concorrente, com outras propostas que a comunidade acha ser também um carismático.
A dominação carismática sobreviveu em muitos lugares em todas as épocas, estendendo sobre todos os homens como uma dominação em tradição e carisma. O líder é considerado aos demais como um herói e os funcionários obedecem porque acreditam que tudo o que manda e eles obedecem é levado em consideração como um prêmio ou podem ser castigados quando desobedecem.
O líder tem que fazer tudo muito bem para que os outros acreditem que ele é aquele a quem devem obedecer, pois quando as mudanças aconteciam o líder perdia o seu valor e era pressionado pelos demais.
É puramente uma dominação pessoal, podendo passar a dominação a outros sucessores quando se vai perdendo o valor por não conseguir mais manter sua liderança por vários motivos (vai perdendo a sua crença).
A troca de senhores dá-se muitas vezes por outro com mais credibilidade e qualificado, caráter pessoal, sorte. Aquele que está até o momento pode indicar outro, por uma eleição onde é escolhido um com “carismas e qualidades” já escolhidos previamente, que deveria ter os mesmos princípios, poderia ser um sacerdote, pois este já fazia muitas atividades como líder.
Em nossos dias atuais seguimos muito estes traços de dominação, seja nas nossas escolas ou na nossa comunidade.
Seguimos nossos caminhos guiados pela LDB, por leis de organização social, por ensinamentos de nossos pais, professores. Nossas relações vêm sendo mais independentes, mas ainda nos encontramos numa sociedade onde a situação de dominação faz parte de nossas vivências. Temos nossos líderes religiosos, governantes e pessoas que nos mostram credibilidade, na qual seguimos e muitas vezes nos tornamos semelhantes a eles.
Para complementar a reflexão sugiro que visitem o link http://pt.wikipedia.org/wiki/Max_Weber .

Nossa caminhada

Acredito que em meio a tudo que aprendemos até aqui, já podemos nos considerar vencedoras.
Observei blogs de colegas, que como eu não conheciam estas tantas ferramentas, e hoje já estamos realizando atividades que nem imaginávamos que seria possível.
É uma pena que em muitas das escolas ainda não existem laboratórios de informática, para que o que aprendemos no curso pudesse ser praticado e mostrado também para nossos alunos.
Comecei a conhecer pensadores, alguns já tinha ouvido falar, mas hoje percebo a influência deles na educação.
Considero nosso curso um modelo de desafios para tantas de nós professoras. Ir em busca de conhecimento, independente de qualquer meio é sempre motivo desafiador, que conseqüentemente leva-nos a conquistas.
O nosso objetivo é com certeza sermos melhores no ato de ensinar-aprender. Se não temos computadores nas escolas, vamos aproveitar o que o curso tem de melhor, trocar experiências e chegar a uma educação mais atrativa e enriquecedora.
O progresso será a conseqüência do nosso trabalho.

Visitando Blogs

Tenho observado ao longo do curso, a importância de conhecermos o novo, de irmos em busca de novidades para nossas aulas enquanto professores que querem para si e seus alunos a construção do conhecimento.
Os dois blogs que visitei achei muito interessante. Um nos apresenta formas variadas de criá-lo, com sugestões e a importância desta ferramenta. O outro é interessante o apoio do estado do Paraná às escolas na utilização de blogs educacionais.
Os dois ambientes visitados foram:
Nome: Prêmio CELEPAR de Informática e Cidadania - Projeto Blogs
Endereço: http://www.pr.gov.br/batebyte/edicoes/2002/bb126/premio2.htm
Proposta: Mostrar o apoio do estado do Paraná na utilização de TICs nas escolas.

Nome: Vamos blogar
Endereço: http://www.fpce.ul.pt/pessoal/ulfpcost/te3aula2003/blog

Proposta: Servir como guia de como criar um blog e para quem o visite entenda o que é e para que serve realmente esta ferramenta.

A partir daí observei que é muito importante a criação de blogs educacionais pedagógicos, onde há comunicação entre professores e alunos, havendo uma inter-relação entre ambos e um objetivo em comum: adquirir conhecimento.

Visitando blogs

“Nunca é tarde para ser o que você poderia ter sido.”
George Eliot

Nessa visita aos blogs pude observar o quanto existe de conhecimento na rede de informática e o quanto é atrativo para nós que estamos neste curso através da tecnologia.
Estes blogs nos motivaram ainda mais na nossa caminhada, pois percebi a grandeza de vencermos desafios lendo relatos pessoais, conhecendo um pouco de história, a vida corrida de nós professoras e mulheres, a realidade de escolas, a troca e a colaboração entre as pessoas, tudo por meio desta rede.
Até um pouco de espanhol aprendi...
O que mais me chamou a atenção foi à importância do trabalho realizado com alunos através de projetos e a maneira de como realizá-los abrangendo mais de uma escola, através da tecnologia. Um professor colaborando com o outro, apresentando suas atividades, expectativas de trabalho e resultados dos já realizados.
Estamos nessa atividade não por acaso, queremos ser verdadeiros mestres procurando sempre mais nos aperfeiçoar buscando novas alternativas de trabalho e proporcionar aos nossos alunos um melhor ensino-aprendizagem.
Neste curso quero ir em busca do novo para conseguir fazer com que meus alunos sintam-se cada vez mais capazes.
Observando alguns projetos, formas de elaboração e características, repenso a importância de trabalharmos com eles em nossa prática docente. Um projeto é sempre um meio de verificarmos se nosso trabalho atinge os objetivos e expectativas que planejamos. Atividades decorrentes de projetos, sempre trazem mais resultados e isso posso afirmar pela minha própria prática.
Não imaginava que houvesse educação via Internet e fiquei impressionada com tudo que vi.

ESCOLA, CULTURA E SOCIEDADE

1 – Qual a posição de Durkheim frente ao que diz Stuart Mill?

Durkheim acredita que a educação não deve ser compreendida num sentido tão amplo como diz Stuart Mill, que define a educação como “tudo aquilo que fazemos por nós mesmos, e tudo aquilo que os outros intentam fazer com o fim de aproximar-nos da perfeição de nossa natureza. Compreende os efeitos indiretos, produzidos sobre o caráter e sobre as faculdades do homem, por coisas e instituições”. Durkheim afirma que de adulto para adulto é exercido influência e de adulto para criança é que existe educação.

2 – Quais as duas ressaltadas por Durkheim? Explique o ponto fraco em que incorrem?
Durkheim ressalta em primeiro lugar a educação como o processo que leva a pessoa até a perfeição de que se é capaz.
Em segundo lugar a educação tem por objetivo “fazer do homem um instrumento de felicidade para si e para seu semelhante”.
As idéias ressaltadas se coincidem porque partem de um mesmo propósito, ou seja, uma educação ideal, perfeita, apropriada a todos os homens.

3 – O que é preciso, de acordo com Durkheim, para definir educação?
A observação histórica levando em consideração os conhecimentos construídos em gerações passadas, buscando atualiza-las de acordo com o momento em que se vive.

4 – De acordo com Durkheim, que fatos levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual quanto físico e moral?
Cada sociedade no decorrer da história formou um “conjunto de idéias” a partir de suas necessidades e a partir daí usa a educação como processo para moldar o homem ideal.

5 – Segundo o autor, que função o “ideal” a ser realizado tem que suscitar na criança?
O ideal é moldar a criança de acordo com a demanda da sociedade, levando em consideração valores comuns exigidos por toda e qualquer sociedade.

6 – A partir da definição “A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objetivo suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine” o que conclui Durkheim? Explique?
Uma criança nasce com certas aptidões inatas, e a sociedade por meio da educação tem a incumbência de moldá-las priorizando as necessidades do meio a que está submetida.

7 – Como o autor explica que a sociedade e indivíduo são idéias dependentes?
“O homem não é humano senão porque vive em sociedade”, ou seja, o homem engrandece a sociedade e a sociedade engrandece o homem.

OBS: Diante das dificuldades encontradas, o trabalho acima foi discutido e elaborado em grupo: Carine Linhares, Débora Boff, Dulce Boff, Jucimara Medeiros e Liziani Evaldt.